审核评估巡礼-药苑优秀教师风采展示（三）

点击率：次   时间：2025-06-09 16:53

【个人介绍】

杨东林，男，博士研究生，副教授，硕士研究生导师，从事去泛素化酶小分子抑制剂筛选及在抗肿瘤增殖中的机理研究。

科研指导：推动“课程—项目—成果”一体化指导模式建设，累计指导员工发表科研论文8篇，指导员工获批老员工创新创业训练计划项目1项，组织团队获得全国学科竞赛三等奖3项、市级二等奖1项。

教学特色：通过“结构—功能—机制—疾病”的纵向主线，引导员工理解生物分子的动态调控与生命过程的分子本质。课程中大量选用实验室研究课题作为案例贯穿理论与实践，员工逐步构建起以“机制理解+路径分析+实验逻辑”为核心的研究型思维模式，致力于打造一门“有深度、有思维、有连接科研现场”的特色课程。

【荣誉展示】

2024年度在民主评议党员中，被评为“优秀”。

2024年度评为2023-2024年度“优秀教师”。

2023年度在民主评议党员中，被评为“优秀”。

2021年获第二届“药创杯”老员工创新创业大赛决赛优秀指导教师。

2021年度在民主评议党员中，被评为“优秀”。

2021年度事业单位工作人员年度考核“优秀”。

2021年度评为2020-2021年度迪康药业奖“优秀教师”。

【教育理念】

核心理念

坚持“科研引路、育人为本”的教育理念，依托自身在分子生物学、细胞生物学与药理学领域的专业背景，致力于构建“基础-科研-转化”三位一体的生物医药人才成长路径。以高标准科研训练带动教学质量提升，通过科研项目驱动式学习，激发员工的创新思维与实践能力，培养具有“研究型思维、探索型精神”的青年药学人才。

聚焦问题，搭建真实科研场景

我所教授的课程内容与我的研究方向高度契合，这为课堂教学注入了源源不断的科研素材。我将“去泛素化酶调控通路”“肿瘤细胞的自噬与凋亡机制”等真实科研问题引入教学环节，设计跨章节、跨模块的案例式问题链，让员工在知识的梳理中体验科研的逻辑，在课堂中找到通向实验室的路径。

实验驱动，塑造研究型思维

我鼓励员工将课堂问题转化为实验课题，积极参与老员工创新创业项目及实验室研究。我更关注他们“第一次失败后是否愿意再做一次”的态度，而不仅仅是结果本身，因为科研真正锻造的是人的心性与耐力。

因人施策，让不同能力“各美其美”

教学从来不是流水线式的传递。我注重观察员工的长板与兴趣：对于逻辑敏锐的员工，我引导他们参与机制推演和文献整合；对动手能力强的员工，我安排其参与蛋白提取、抑制剂筛选等实验流程；对表达能力突出的员工，我鼓励他们担任课题汇报人，在团队协作中增强综合素质。每一个员工，都应该拥有通向科研世界的“专属钥匙”。

教师即研究者，亦是引路人

作为硕士研究生导师，我深知“榜样的力量”远胜于说教。我将自己在抗肿瘤药物机制研究中的进展与困境分享给员工，让他们知道：科研不只是论文和奖项，它更是一种理性执着的生活方式。我也常说，“我们不只是教员工如何实验，更是在帮他们建立对科学的敬畏与尊重”。

教学与科研，不是两条平行线

科研是教学的根，教学是科研的光。我将研究过程中积累的失败经验、数据争议、实验设计难点纳入课堂，与员工共同剖析，避免他们在实验中重蹈覆辙。员工的好奇也常常促使我换个视角审视课题，某些灵感就来自一次“为什么这个条件不行”的反问。师生之间不是单向传授，而是双向点燃。

总之，作为一名深耕科研一线的青年教师，始终坚持“科研引路、育人为本”的理念。我相信，一堂好课不仅能点燃员工的兴趣，更能点亮他们的方向。在未来的育人道路上，我愿继续以科学精神为舟，以教育初心为帆，与员工一起探索生命的奥秘，在分子层面寻找改变疾病命运的可能。